问答题
张洋和李晨作为S中学初一年级二班的新生入学了。不久，两位学生的一些表现引起了老师的关注。张洋同学在小学阶段学习成绩优秀，对自己的目标定位也比较高，他常和周围同学说“S中学不是我该来的学校，老师讲课水平不行。”一次数学课上，他认为老师讲课内容有误，还顶撞老师，闹得非常不愉快。平时，张洋对班里的一些同学也明显表现出看不起。一些同学说，张洋和他们在一起聊天或活动时，总是不耐烦，一不顺心就不高兴。 李晨同学因父母工作忙，平时和爷爷奶奶生活在一起，李晨特别喜欢街舞，但是他学习基础差，上课提不起精神，有时还趴在桌子上睡觉，爷爷奶奶跟老师说：“孩子在家里就不怎么学习，一做作业就愣神，学习习惯太差了!”
请运用强化理论谈谈如何提高李晨同学的学习动机，改善学习习惯。
强化理论认为，动机是强化的结果，在学习过程中，受到强化的学生将会进一步增强学习动机；没有受到强化的学生，就会减弱其学习动机。 李晨学习基础差，不爱学习，可以用强化来增进其学习的动机，如使用适当的表扬与奖励，获得优秀成绩，取消讨厌的、频繁的考试等强化手段，增进学习动机的作用。李晨爱好街舞，老师可以创造机会让李晨在同学面前表现街舞作为奖励。
问答题 请参照心理健康的标准，分析张洋同学在情绪和行为上存在的问题。
问答题 什么是创造性思维？简要说明创造力培养的教学策略。
问答题 请简要说明学生道德评价能力发展趋势的特点。
