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判断题
西方教育评价发展的建构阶段是随着对课程改革运动的深刻反思而产生。
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传统学生学业成绩评价过于强调过程性评价，削弱了评价的诊断、反馈和矫正功能。
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表现性评定亦称“表现为本的评定”“真实性评定”“另类评定”，它最早运用在心理学领域和企业管理领域。表现性评定主要是指教师在教育活动中，通过设计一定的问题情境，分析学生在完成实际任务时的表现来评价。
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重视过程评价理念的哲学基础包括马克思主义的世界观和怀特海的过程哲学。
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