关于教师发展的要素和维度，研究者们一般采用两分法和三分法的分析框架。在贝尔和吉尔伯特的三分法分析框架中，教师发展包含以下三个维度（）

A.教师除了系统掌握某一学科知识之外，还应掌握不同学科有机整合的知识
B.掌握结构化和情境化的学科专业知识
C.掌握关于学科专业知识的来源和背景、获取的途径和方法、最新发展等知识
D.掌握学科知识是如何体现在中小学课程中的知识，即“课程知识”

A.通用性知识
B.学科专业知识
C.教育专业知识
D.教师实践知识

A.是一些模糊的、不确切的专业知识
B.是教师由于当老师的经验与对经验的反思，而由自身所产生的知识
C.是一种综合性知识
D.是个人化的，与情境脉络和内容相关，时常是缄默的