单项选择题
在古代社会，由于生产力极不发达和科技发展水平低下，学校教学内容相对贫乏，多以社会典章制度、简单读写和常识为主：到了近代社会以后，随着生产力和科技的发展，动物学、植物学、物理、化学等相继进入学校课程。这体现了（）
A.经济制约课程设置与内容选择
B.经济制约教育手段
C.经济制约教育结构
D.经济制约教育目的
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单项选择题
生产力发展水平低，大多数劳动者集中在第一产业和第二产业，此时的教育发展水平必然受限，教育的类型和结构会相对单一；相反，如果劳动人口流向第三产业，必然会促进教育发展水平不断提升，教育环境不断改善，教育的类型和结构也将多样化。这反映的是（）。
A.人口流动趋向影响教育发展
B.人口城乡结构影响教育发展
C.人口自然结构影响教育发展
D.人口就业结构影响教育发展 -
单项选择题
中国儒家文化中的“克己”“自省”“反求诸己”“吾日三省吾身”等，强调了自我修养的方法。西方文化崇尚理性、关注个性，从苏格拉底开始较为注重师生平等和民主对话，因而强调启发式教学方法的运用。这说明（）。
A.文化观念影响教育观念
B.文化类型影响教育目的
C.文化传统影响教育内容
D.文化传统影响教育方法 -
单项选择题
关于教育对经济的反作用，以下说法正确的是（）。
A.教育通过培养人才为政治服务
B.教育创新和发展新的科学技术
C.教育可以促进各民族文化的交流
D.受过良好教育的人更容易进行远距离流动和迁移
