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单项选择题
不同水平的推理在理解上是不同的,从小学生的几何思维的发展水平看,二阶段被认为是属于()。
A.描述分析阶段
B.直观化阶段
C.抽象关联阶段
D.前认知阶段
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判断题
在几何学习中,为了帮助学生理解并掌握一些周长、面积或体积的计算规则,教师通常都会先设计一些诸如测量包装纸等的活动,让儿童先去动手尝试,使他们在各种尝试活动中发现问题,探究规律,这就说明了活动导入的重要性。
判断题
多样化策略主要是指练习方法、练习形式与练习目的的多样化。
判断题
利用儿童已有的知识或经验,构造出一些新的问题,引起儿童的认知冲突,刺激他们能主动的去探究新的命题。通常在一些规则的上位学习和并列学习的过程中采用这样的策略,这种策略通常称为问题导入策略。
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