问答题
案例分析题
写作题：
请以“幼儿园的各题差异”为话题，写一篇论述文。要求观点明确，论述具体，条理清楚，语言流畅。不少于800字。
【参考答案】
如何看待幼儿的个体差异
幼儿之间的个体差异是客观存在的，它体现在幼儿的发展特点、发展水平、发展速度和发展方向上......
(↓↓↓ 点击下方‘点击查看答案’看完整答案 ↓↓↓)
点击查看答案
相关考题
-
问答题
试评析《聪明的喜羊羊》一课的活动过程。 一、导入活动 听音乐《大家一起喜羊羊》做手指律动，通过谈话激发幼儿的兴趣，引导幼儿复习8的组成。 小朋友们，刚才的歌曲里都唱到了谁?你喜欢喜羊羊吗?为什么喜欢他?(因为喜羊羊很聪明) 知道我是谁吗?今天，我是羊村的村长慢羊羊，你们想当聪明勇敢的喜羊羊吗?那我慢羊羊就先考考你们，看看你们是不是很聪明：前段时间我们喜羊羊把八捆青草分别送给了沸羊羊和美羊羊，当时有几种分法分给他俩的?(七种分法)分别是几捆和几捆?(1和7、2和6、3和5、4和4、5和3、6和2、7和1) 二、幼儿尝试9的分解 每位幼儿一盒棋子、一张大图片。今天，慢羊羊想请喜羊羊帮忙，请你们帮助我把这些礼物分给美羊羊和沸羊羊，大家愿意帮忙吗?幼儿第一次进行9的自由分配。提醒幼儿注意合作。 幼儿进行第二次自由分配，提出要求：不能和上次分的一样。依此类推，一直到第八次自由分配。 三、教师出示分解结果，幼儿对比、验证 请幼儿观看课件，带领幼儿验证自己分配和记录的结果。 讨论：9还能不能再分?得出结论：9一共有8种不同的分法。引导幼儿观察自己的分法和老师的分法有什么不一样。 四、引导幼儿学习9的组成，并能根据9的分合法，列出相应的加法算式 观看课件，引导幼儿理解9可以分成l和8，1和8合起来是9，合起来是什么意思?我们可以用一个数学符号“+”来表示，教师列出加法算式1+8—9。 通过课件演示，请幼儿仿照老师刚才的例子，列出相应的加法算式：2+7—9；3+6=9；4+5—9；5+4—9；6+3=9；7+2=9；8+1—9。 五、引导幼儿理解交换规律，感知交换“+”号两边数字的位置得数不变的事实，找出存在互换关系的几组加法算式 请小朋友看1+8—9，8+1=9这两道加法算式，你能从中发现什么规律?请你从剩下的加法算式中，也找出存在这种互换关系的加法算式： 2+7—9，7+2=9；3+6=9，6+3=9；4+5=9，5+4=9。 六、游戏，复习9的组成和加法 1．游戏“拔草” 目的：培养幼儿的时间观念和任务意识，复习9的组成。 规则：在规定的时间内，要求孩子能够尽量完成自己的任务。玩法： (1)教师准备好绿色的大泡沫板，在上面插上很多的小草。在游戏进行前老师会告诉每个小朋友一个数字密码，数字密码是几就拔几棵草，请幼儿在规定的时间内，完成老师布置的任务。 (2)提问：谁拔了8棵草，那8和几可以组成97(拔了l棵草的小朋友起立)幼儿一起说：8 和1组成9。 (3)依次提问。 2．游戏“打倒灰太狼” 目的：培养幼儿的合作意识，复习存在互换关系的几道加法算式，体验成功的快乐心情。玩法：羊村的警报响了，灰太狼来了，怎么来了这么多的灰太狼?原来灰太狼发明了克隆机器，克隆出好多的灰太狼。 (1)请幼儿点数灰太狼的个数。(9只) (2)喜羊羊们把准备好的武器——沙包拿出来当石头砸向灰太狼。(3)打倒了几个?请幼儿列算式，如l+8—9或8+1—9等。 (4)带幼儿到室外庆祝战胜了灰太狼，活动结束。 -
问答题
一天妍妍跑到老师跟前说：“老师，我的动物橡皮不见了，我看到小晴拿走了。”老师听了妍妍的话便走到教室想去质问小晴，发现小晴不在。教师就私自打开了小晴的书包，把书包翻了个遍，也没有找到妍妍的橡皮。这时，小晴从外边走进来，发现老师正拿着自己的书包，而且书包明显是被老师翻过了，小晴感觉很委屈，但是由于害怕老师而没有吱声。老师刚要开口向小晴要妍妍的橡皮，站在一旁的诚诚大声喊道：“老师，妍妍的橡皮在妍妍手里攥着呢。” 根据材料，分析该教师的做法。 -
单项选择题
下列属于2011年在免疫系统研究领域获得诺贝尔奖的科学家是（）。
A．美国科学家索尔•珀尔马特
B．澳大利亚科学家布赖恩•施密特
C．以色列科学家达尼埃尔•谢赫特曼
D．加拿大科学家拉尔夫•斯坦曼
