试述泰勒关于课程设计模式的基本观点。

（1）确立教育目标。主要有三方面：
①论证了教育目标的三个来源，即对学生的研究、对当代社会生活的研究、学科专家对目标的建议。
②解决了教育目标的筛选原则。筛选教育目标的原则有二：
一是学校信奉的教育和社会的哲学，即最基本的社会价值观。
二是学习心理学所提示的选择教育目标的准则。
③规定了教育目标的表述方式。表述教育目标的方式应既指出要使学生养成的那种行为，又言明这种行为能在其中运用的生活领域或内容。
（2）选择教育经验（学习经验）。
①选择学习经验的五条原则：学生必须具有使他有机会实践这个目标所隐含的那种行为的经验；学习经验必须使学生由于实践目标所隐含的那种行为而获得满足感；学习经验所期望的反应，是在有关学生力所能及的范围之内的；有许多特定的经验可以用来达到同样的教育目标；同样的学习经验往往会产生几种结果。
②有助于达到目标的学习经验所必备的四个特征：有助于培养思维技能的学习经验；有助于获得信息的学习经验；有助于形成社会态度的学习经验；有助于培养兴趣的学习经验。
（3）有效地组织教育经验。
①主要准则有三：连续性、顺序性、整合性。
②具体步骤有五：确定采用学科课程，还是核心课程等；确定与所采取的课程形式一致的逻辑顺序和原则；对于应采用系列的课、顺序的课题还是单元的问题取得一致看法；“制定一些灵活的方案或所谓的‘资源单元’，供每位教师在与某一组学生打交道时使用”；“由学生与教师共同设计班上从事的特定活动”。
（4）通过适当的教育评价来保证教育目标的实现。评价程序步骤有四，即确立评价目标、确定评价情境、设计评价手段、利用评价结果。