单项选择题
“理大情不通，通情不达理”反映了品德心理结构的（）。
A.多样性
B.独立性
C.矛盾性
D.现实矛盾
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单项选择题
根据柯尔伯格道德认知发展阶段理论，儿童为了得到老师表扬而打扫教室，该儿童的道德发展水平处于（）。
A.前习俗水平
B.习俗水平
C.后习俗水平
D.超习俗水平 -
单项选择题
有的孩子认识到拿人家东西不对，也为此羞愧，但还是抵挡不住好东西的诱惑，从而出现了偷窃行为，对这样的孩子应加强培养的是（）。
A.道德认识
B.道德信念
C.道德情感
D.道德意志 -
单项选择题
弗洛伊德认为，支配个人道德行为原动力来源于（）。
A.本我
B.自我
C.超我
D.镜我
