填空题 行为目标取向克服了普遍性目标取向的（）缺陷，很容易判断目标是否完成。

填空题 （）是以具体的、可操作的行为形式加以陈述的课程与教学目的，它指明课程与教学过程结束后学生身上所发生的行为变化。

填空题 （）最先提出发展性教学理论，并把“不仅发展学生的智力，而且发展学生的情感、意志品质、性格和集体主义思想”称为（）。