判断题 课程实施的创生性取向，其课程方案是不确定的。

判断题 要实现教育目的，并不需要先将其转化为具体的培养目标。

判断题 在中小学阶段，常常会有一些超常学生或在某一方面有特殊兴趣的学生，针对这种“吃不饱饭”的学生，我们可以进行适当的课程拓展。