单项选择题
在古代社会，由于生产力极不发达和科技发展水平低下，学校教学以社会典章制度和简单读写常识为主；到了近代社会以后，随着生产力和科技发展水平的不断提高，动植物学、物理学、化学等相继进入课程。这体现了经济制约（）。
A.教育目的B.课程设置与内容选择C.教育结构D.教育手段
单项选择题 儒家教育主张培养修身、齐家、治国、平天下的“君子”，古罗马教育主张培养演说家和治国者。这反映了古代教育主要为（）服务。
单项选择题 教育对经济增长的贡献主要是通过（）来实现的。
单项选择题 教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，把较低水平的劳动者转变为较高水平的劳动者，把一般性劳动者转变为专业性劳动者。这主要体现了教育对（）的反作用。
