判断题
程序教学的理论依据是行为主义学习理论。
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判断题 多动症主要发生在中学阶段学生。
判断题 功能固着对于问题的解决可能起到阻碍作用。
判断题 同一行为,不同文化背景、不同评价标准,可能对是否正常作出不同的判断。