判断题 多重障碍儿童理解能力较低，教师在教学中必须给学生清晰的指示和提示，让学生知道教师希望他做什么。

判断题 多重障碍儿童的障碍并非两种或两种以上障碍的联合存在，而是构成另一种独特的障碍。

判断题 多重障碍儿童并非只是在各方面存在不足和缺陷，他们也有自身的优势和潜能。