（1）教师的教学只停留在“讲”，而且不停地“讲”教师在课堂上应该注意学生的课堂参与度，不能只顾把自己的教学任务完成，不停地自说自话，而不顾学生的反应和课堂教学氛围。
（2）教师上课拖堂
教室上课拖堂容易让学生对老师产生反感，以致对这门课程产生厌烦的情绪，对教学有害无利。
（3）不注重与学生之间的交流
课堂是由教师组织、学生积极参与的一个活动过程，如果脱离了学生，不管不顾学生在课堂上的反应，学生在这一堂课上的注意力就很容易分散。
（4）未处理好老师懂与学生懂的关系
教师要让学生学懂一个知识点，首先自己要将这个问题的来龙去脉搞懂，这样，即使学生提出一些吃力的问题时，教师也能从容地解答；老师应该更多地站在学生的角度来看待这个知识点，分析学生的接受能力、学习能力，然后再思考教什么，以及怎样教的问题。
（5）没有真正意识到课堂的主角是学生
课堂因学生的精彩而精彩，教师是课堂的主持人，而主演是学生。课堂不是展示教师的才能，而是发展学生的才能。
（6）不懂该放就放
“讲”的内容不需要面面俱到.对待学生成绩也需要放手，考试成绩不能说明所有，我们更该关注的是学生能力的提升而不是成绩的起伏；放松，教师自己放松，教师也要让学生放松，让学生在轻松愉快的环境中学习；放心，教师要放心学生有能力学得更好，应该让学生有更多的自由空间和时间去学习和运用；放学，按时上下课、放学，不仅让学生体会到准时的重要，也让老师和学生都轻松愉快。