对学生的解题错误进行分析和处理存在着这样两种观点。
第一种观点认为，错题反映了学生在学习过程中发生的思维、方法、技巧等方面的错误，引导学生认识错误的原因并使错误得以修正，可以对学生产生警醒作用、使其降低犯相同或类似错误的频率。也因此，产生了很多关于学生错题的研究，如关于错题本、错题库、错题分类等研究。
第二种观点认为，教师不应抓住学生的错误不放，将错题采用不断累积、分类整理、集中分析等手段向学生呈现，反而会加重学生的心理负担、将其原先的错误思维或不当方法进一步强化，并有搞“错题海”战术之嫌。与其如此，反倒不如对其解题正向上的成绩予以强化。

请结合相关教学、学习理论对上述关于错题研究的两种不同观点进行分析。