单项选择题
一位行为分析师在教客户与同学发起对话。最终目标是让客户在班级和同学发起对话，但她先在班级旁边的训练室学习如何发起对话。在让她独立在班级和同学发起对话之前，行为分析师先让客户真实的同学到训练室，看看客户是否会与他们发起对话。这使用的是哪种刺激泛化方法？（）
A.松散训练
B.一般案例分析
C.不可区辨后效关联
D.编制相同刺激
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单项选择题
功能行为评估可以用于确定：（）
A.某项干预是否有效
B.哪些干预会加重目标行为
C.目标行为的功能
D.以上全部 -
单项选择题
行为分析师开始研究一位有多个目标行为的客户。以下哪个是亟需解决的问题行为？（）
A.放火，他放过两次火，但已经13年没有发生过了
B.拍手，他平均每天拍手3小时，这妨碍了他完成学业
C.掐人，他过去平均每月掐别人3次。从没在他掐的人身上留下痕迹
D.异食癖，他幼时曾吞下一枚硬币，但此后再没有过 -
单项选择题
小明和玛丽都是4岁的自闭症儿童，是同班同学。每次小明发脾气，玛丽也会发脾气。你首先对小明进行了功能行为评估，发现小明发脾气是逃避要求维持的行为。根据这项发现，我们可以推定玛丽发脾气是（）维持的行为。
A.逃避小明
B.逃避要求
C.关注
D.以上都不是
