单项选择题
下面哪一个设计的教学目标缺乏行为条件？（）
A.学生在三分钟内说出种群的概念并举出两个实例
B.学生能通过小组讨论后解释我国实行计划生育政策的生物学理论依据
C.学生在不使用教科书的前提下，描述种群的出生率，年龄结构、种群密度、分布型和存活曲线之间的关系
D.描述细胞有丝分裂各阶段的重要特征
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单项选择题
下列教学目标是从学生的角度来界定和编写的是（）。
A.学会使用对比分析的方法
B.培养学生搜集和处理信息的能力
C.培养学生的实验设计能力
D.初步训练学生分析实际问题的能力 -
单项选择题
“学生在学习完碱基互补配对原则后，能从已知DNA双链中腺嘌呤的比例正确地推算出鸟嘌呤所占的比例”中，行为标准是哪个？（）
A.学生在学习碱基互补配对后
B.学生
C.正确
D.推算 -
单项选择题
以下哪个是结果性目标中知识的行为动词？（）
A.说出、归纳、尝试、认同
B.说出、描述、分析、模仿
C.说出、设计、归纳、分析
D.具有、确立、认同、归纳
