单项选择题
在中国的传统文化里，倡导“多教多得，少教少得，不教不得”，教师讲学生听成为中国学校教学的主体形式。体现了（）。
A.文化传统影响教育方法
B.文化类型影响教育目的
C.文化传统影响教育内容
D.文化观念影响教育观念
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单项选择题
教学组织形式的演变与（）相关。例如在古代社会，个别教学是主要的教学组织形式；到了近代社会，班级授课制成为基本的教学组织形式。
A.生产力的发展
B.政治制度
C.文化传统
D.人口质量 -
单项选择题
唐代高僧鉴真先后六次东渡日本，历经磨难，虽双目失明，但是仍旧坚持弘扬佛法，将本国文化带入日本，被日本人民称为“天平之共”。这体现教育促进文化（）。
A.加工
B.交流
C.选择
D.创新 -
单项选择题
在古代社会，由于生产力极不发达和科技发展水平低下，学校教学内容相对贫乏，多以社会典章制度、简单读写和常识为主：到了近代社会以后，随着生产力和科技的发展，动物学、植物学、物理、化学等相继进入学校课程。这体现了（）
A.经济制约课程设置与内容选择
B.经济制约教育手段
C.经济制约教育结构
D.经济制约教育目的
