一位老师在教《赤壁之战》时，听一学生把“船帆”读成了“帆船”，就示意学生，重新读这一小段话。
生：（读）这一天，东南风很急，江面上波浪滔天。曹操正在船头迎风眺望，忽然有个兵士报告说：“江南隐隐约约有些船帆，趁着东南风向北岸驶来。”曹操定睛一看，果然有一队帆船（误读“船帆”）直向北岸驶来……
师：孩子，你读错了一个词语，前面用的是“船帆”，后面用的是“帆船”，为什么不能两次都用“帆船”呢？我们可以讨论讨论。
生：用得重复就不美了。
师：真的是这个原因吗？
生：“船帆”与“帆船”是不一样的。“船帆”讲的是船上的“帆”，“帆船”讲的是有“帆”的船。
师：噢，兵士看到的是“船上的帆”，曹操看到的是“带帆的船”。
生：我想兵士看时一定是离得很远，只能隐隐约约看到船上的帆，而曹操看时，他看到了带帆的船，说明船离得很近了。
生：我也明白了。曹操先站在船头迎风眺望，还没有看见什么，兵士也只是隐隐约约看到了船帆，但是东南风很急，一眨眼工夫，曹操定睛一看，已经清楚地看到了一队帆船，可以看出东吴的船速度太快了。
师：你太会读书了，补充得更棒!这可是赤壁之战以少胜多的一个重要因素：东吴这一方很好地利用了“天时”——东南风。
这位教师的教学体现了我国中小学常用的哪一种教学原则？具体体现在哪些方面？请结合案例进行评析。