判断题
学生的类创造意义不大,只有真创造才有价值。
错误(↓↓↓ 点击‘点击查看答案’看答案解析 ↓↓↓)
判断题 程序教学的理论依据是行为主义学习理论。
判断题 多动症主要发生在中学阶段学生。
判断题 功能固着对于问题的解决可能起到阻碍作用。