中国古代社会长期重农抑商、追求仕途的文化传统，导致教育内容以社会典章制度为主，很少有自然科学和生产知识。英国一向崇尚人文精神，直至今日，古典人文课程仍占有相当大的比例。这体现了（）。

A.教育与社会发展的关系是教育学的基本问题之一
B.教育领导权和受教育权是判断和确定教育性质最主要的标志
C.统治阶级通过组织人事权控制教育部门人员的教育行为，使之符合教育目的的要求
D.“建国君民，教学为先”“化民成俗，其必由学”，反映的就是教育的人口功能

A.文化观念影响教育思想的产生和发展
B.文化观念影响人们对教育的态度
C.文化类型影响教育目的
D.文化传统影响教育内容与方法

A.社会经济与生产力发展的规模和速度对受教育人口的数量、普及教育年限的长短等没有影响
B.经济可以制约教育手段，教育手段主要指各种教育工具、教育方法和教育组织形式等
C.劳动力消耗后的再补充，就是劳动力再生产
D.教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力